可是，不得不说的是，一旦法律弄好了，国家便开始强大了，不光英国如此，就是古代的秦朝也是如此。

大秦之所以能一统六国就在于法治严明，有法必行，最后商鞅本人都死在自己所制定的法律之下。

当然，秦朝的法律毕竟是距离太远，和英国的法律还是不能相与并论的。

1689年，英国修订权利法案，这可说是现代化的开端，正是因为有了这个法案，才有了后来的工业革命。

也使这样一个岛国爆发出巨大的能量，以至于成为日不落帝国。

这部法律最了不起的一点就是限制了国王的权力，这可以说开天辟地第一遭。

如果没有这个，人类还在封建社会里挣扎，根本不会进入现代文明。

什么叫自由社会？

就是人人都受到限制的社会！

封建社会之所以邪恶，就是因为皇权不受限制。

王权受到限制，现代文明紧随而来，再接着第一次革命爆发开来。

英国携着先进的法律，先进的技术，挞伐全世界，鲜有敌手，做下了滔滔罪孽。

所以说，英国是文明发端，也是邪恶的发源，因为英国的到来，杀死了多少人，伤害了多少人，这个数字没有人统计，可只要稍微想想就知道，肯定巨大的耸人听闻。

而到这里，英国也不过是践行第四等级的道德而已。

由此也可见，一个社会的道德提高，也就伴随着生产力的提高。

因为就算是法治国家，也会进行对外殖民的邪恶性，接下来的第五级道德解决的就是这个问题。

第五阶段的道德在国内有很多个翻译版本，通行的翻译叫做：社会契约定向！

听听，这是人说的话吗？

这也是国内教育的大毛病，就是那些翻译的专业人员，他们不是为了传播知识，而是为了向大家展示，他们自己多么的了不起，多么擅长一些佶屈聱牙的词汇。

这种行为实在太无耻了。

比如，为什么很多高中生，大学生学不好基本课程？

是因为很难吗？

绝对不是，而是因为大部分课本都不是用来学习的，尤其是大学课本，根本是编制课本的人员用来炫耀的，炫耀他们知道很多知识。

然后他们故意用含义不明的词汇写出来，尽量的为难后来者，让人无法轻松的学会。

一本教材难道不该是为学生服务的吗？难道不该尽可能的便利学生学习吗？

本来是该如此，可事实却不是。

教材编纂者为了独霸知识，故意给学生设置难题。

像这种翻译，什么社会锲约定向，这就是用来恶心人的，谁能看得懂啊？

教材给学生制造不必要的难题，这就是教育现状。

张子扬就不会这么说，第五阶段的道德，在他看来就两个字便可解释，那就是道义。

为啥要有道义？

因为法律不一定就是正确的。

比如英国的法律规定了如何经营东印度公司，可东印度公司却是邪恶的殖民公司，杀死了太多人，践踏了太多人。

在这种情况下，就需要有道义，道义让人跳出法律的框架审视法律本身。